AI Membantu Siswa Dengan Disabilitas Di Sekolah

AI sedang mengubah pendidikan bagi siswa dengan disabilitas, menawarkan alat yang disesuaikan untuk meningkatkan pembelajaran dan memberikan kemandirian.

Untuk Makenzie Gilkison, berusia 14 tahun, yang memiliki disleksia, alat bantu berbasis AI seperti chatbot, program prediksi kata, dan perangkat lunak teks-ke-pidato telah memainkan peran penting dalam mengatasi tantangan membaca dan menulis, seperti dilaporkan hari ini oleh AP.

Teknologi ini telah memungkinkan dia untuk fokus pada pemahaman daripada berjuang dengan ejaan. “Saya mungkin sudah menyerah jika saya tidak memiliki mereka,” kata Makenzie, yang sekarang unggul secara akademik dan baru-baru ini dinobatkan menjadi National Junior Honor Society, seperti yang dilaporkan oleh AP.

Dampak AI pada siswa dengan kesulitan belajar sangat signifikan. Sebagai contoh, Makenzie menggunakan alat prediksi kata yang menyarankan ejaan yang benar untuk kata-kata yang menantang sehingga membantunya menghindari frustrasi.

Perangkat lunak teks-ke-ucapan membacakan buku teks dan tugasnya dengan keras, memungkinkan dia untuk fokus pada pemahaman materi daripada mendekode teks. Selain itu, chatbot yang didukung AI membantu memecahkan konsep-konsep kompleks dan menawarkan penjelasan lebih lanjut bila diperlukan, seperti dilaporkan oleh AP.

Ben Snyder, seorang mahasiswa baru di Larchmont, New York, juga mengandalkan alat AI untuk mengatasi tantangan belajar. Didagnosis dengan gangguan belajar, Ben kesulitan untuk memahami konsep matematika menggunakan metode tradisional, dilaporkan oleh AP.

Dia menggunakan Question AI, sebuah alat yang ditenagai oleh AI yang menyediakan berbagai penjelasan untuk masalah matematika, membantunya memahami materi dengan cara yang berbeda-beda. Untuk tugas menulis, Ben memanfaatkan AI untuk membuat kerangka tulisan, yang secara signifikan mempercepat proses pengorganisasian pikirannya.

Sebuah ulasan literatur ilmiah yang diterbitkan oleh Oxford Academic menjelaskan bagaimana aplikasi AI untuk siswa dengan kesulitan belajar dapat dikategorikan menjadi empat tingkatan: substitusi, augmentasi, modifikasi, dan redefinisi.

Pada level substitusi, AI menyediakan fungsi dasar, seperti melacak keterlibatan, tanpa banyak meningkatkan metode pengajaran tradisional. Level peningkatan menambah dukungan, menawarkan alat seperti asisten penulisan yang membantu siswa dengan tantangan seperti disleksia.

Level modifikasi memperkenalkan perubahan yang lebih substansial, menyediakan strategi personalisasi dan pembelajaran adaptif untuk lebih baik mengatasi kebutuhan individu.

Pada level redefinisi, AI menciptakan peluang belajar yang sepenuhnya baru, menawarkan pengalaman personal dan mendalam yang tidak dapat ditiru oleh metode tradisional, pada akhirnya mendorong keberhasilan pendidikan yang lebih besar.

The AP mencatat bahwa AI juga memberikan manfaat bagi siswa dengan gangguan penglihatan dan pendengaran. Misalnya, perangkat lunak teks-ke-ucapan telah berkembang, menyediakan suara yang terdengar alami yang membantu siswa dengan gangguan penglihatan atau disleksia.

Program teks-ke-ucapan memungkinkan siswa dengan gangguan pendengaran untuk berkomunikasi dengan efektif dengan mengubah kata-kata yang diucapkan menjadi teks tertulis.

Laporan AP mengungkapkan bahwa Departemen Pendidikan AS telah mengakui nilai AI dalam pendidikan khusus, mendorong sekolah-sekolah untuk mengintegrasikan teknologi seperti teks-ke-ucapan dan perangkat komunikasi.

Meskipun memiliki keuntungan, AP mencatat bahwa para ahli memperingatkan tentang potensi risiko yang terkait dengan AI. Mary Lawson, penasihat hukum di Dewan Sekolah Kota Besar, berhati-hati bahwa alat AI seharusnya melengkapi, bukan menggantikan, pembangunan keterampilan, terutama untuk tugas seperti membaca dan menulis.

Ada juga kekhawatiran etis, seperti kemungkinan AI secara tidak sengaja mengungkapkan cacat seorang siswa, yang memunculkan masalah privasi. Selain itu, peningkatan prevalensi alat berbasis AI, yang seringkali berorientasi visual, telah menimbulkan kekhawatiran tentang eksklusi bagi individu yang buta dan penglihatan sebagian.

Tom Pey, presiden dari Royal Society for Blind Children, berpendapat bahwa orang-orang buta ditinggalkan seiring dengan semakin umumnya teknologi AI, seperti video game dan realitas augmentasi, seperti yang dilaporkan oleh The Guardian.

Seiring AI terus berkembang, menyeimbangkan manfaat dan kekhawatiran etisnya menjadi penting untuk pendidikan inklusif.